教招科目“教綜”必背的81個人物

作家:涪陵中公教育 / 公眾號:floffcn 發布時間:2019-06-15


教師招聘考試知識點多而且還不好記,萬能的小編來了,每天給您整理教師招聘考試中涉及到的小知識點,逐日打卡來學習吧~堅持下去,考試不是事!
在教育綜合知識的筆試考試中,人物和對應的觀點、理論學說以及著作無疑是考試當中一個難點,很多時候考生都記得不牢甚至混淆。究其原因無非兩點:一是不熟練,書看的太少,題做得不多,對于這種學生,老師只可建議多花點精力,沒有什么投機取巧的辦法;但有些學生書也看了很多遍,題也刷了不少,但每每做題還是過不了關,對于這類學生,最關鍵的問題是“死念書”,時間沒少花,但效果一般。那怎么才叫活學活用呢?這就要學生在學習完之后一定要做總結,書上所呈現的是書本自身的邏輯,學生必須要建構自己的知識邏輯體系,這才是對書本知識的充分理解和記憶。針對這個問題,還是建議學生自己去總結,完了之后可以比照以下實質進行校對,補缺補差。
利拓爾諾、沛西能:生物起源說
孟祿(美):心理起源說
米丁斯基:勞動起源說
凱洛夫:勞動起源說,《教育學》——世界上第一部馬克思主義的教育學著作
孟子學生樂克正:《學記》
孔子:《論語》
孟子:性善論、內發論
墨翟:墨家代外人(兼愛非攻,親知、聞知、說知)
蘇格拉底:產婆術(啟發引導)
柏拉圖:《理想邦》、寓學習于游戲、社會本位論
亞里士多德:教育遵循自然發展、分階段教育
昆體良:《論演說家的教育》
培根:創立時期觀點——科學歸納法,首次提出教育要獨立
夸美紐斯:創立時期觀點,教育學之父、課程分類(學科課程代外人物)
康德:《教育論》、首次在大學講授教育學
盧梭:《愛彌兒》、自然發展、個人本位論
洛克:創立時期觀點(《教育漫話》、白板說、紳士教育)、外鑠論
裴斯泰洛齊:自然發展、個人本位論
赫爾巴特:教育學創立階段觀點、社會本位論、課程分類(學科課程代外人物)
杜威:教育學創立階段、教育無目的論、課程分類(經驗課程)、課程理論(學生中心主義(經驗主義)(活動中心)課程論)
克伯屈:經驗課程
懷特海:綜合課程
斯賓塞:教育學創立階段、將課程作為專門術語、課程分類(學科課程代外人物)
馬卡連柯:教育學發展階段、教學原則——集體教育、個人教育、平行教育、尊重與嚴格要求相結合原則,課堂管理(平行管理)
楊賢江:《新教育大綱》,我邦第一部馬克思主義的教育學著作
贊可夫:《教學與發展》,高難度、高速度、一切學生包括差生都得到一般性的發展
布魯納:《教學過程》()發現學習、接受學習)學科中心(結構中心)課程論,認知結構學習理論(認知發現說,認知結構說)
瓦根舍因:范例教學
蘇霍姆林斯基:各類著作,不做太多要求
布魯姆:掌握、目標,教學目標分類(認知、情感、動作技能)
弗洛伊德:內發論,遺忘原因——動機說
舒爾茨:人力資本理論
威爾遜:基因復制——內發論
格賽爾:雙生子爬梯實驗——成熟機制——內發論
霍爾:“一兩遺傳勝過一頓教育”——內發論
高爾登:“優生學”——內發論
荀子:性惡論、外鑠論
華生:“一打嬰兒”——外鑠論(行為主義創始人),行為主義學習理論(泛化)
孔德:社會本位論
涂爾干:社會本位論
羅杰斯:個人本位論、人本主義學習理論
福祿貝爾:個人本位論、幼兒教育之父
保羅朗格朗:終身教育
布拉梅爾德,弗萊雷:社會中心課程論
奈勒:存在主義課程論
多爾:存在主義課程論
泰勒:課程評價之父——目標評價模式,泰勒原理
斯克里文:目標游離評價模式
皮亞杰:德育模式——認知模式,建構主義發展觀,認知發展階段論,道德發展階段理論
科爾伯格:德育模式——認知模式,道德發展階段論
維果斯基:文化歷史發展理論,心理發展觀,最近發展區,建構主義者,支架式教學
馬斯洛:需要層次理論,動機理論(需要層次理論)
艾拉斯莫斯:第一次提出班級
卡普捷列夫:《教育心理學》——世界第一本第一本教育心理學
桑代克:教育心理學之父,《教育心理學》,西方第一本、嘗試錯誤說、共同要素說(遷移理論)
房東岳譯、小原又一著《教育實用心理學》
廖世承:編寫我邦第一部《教育心理學》
潘菽:《教育心理學》
艾賓浩斯:遺忘弧線(先快后慢)
巴普洛夫:遺忘衰退說、氣質類型說、經典條件作用理論、動機理論(強化)
奧蘇貝爾:遺忘同化說(積極遺忘),有意義的接受學習,成就動機理論,現代遷移理論
勞倫茲:關鍵期(印刻效應)
斯皮爾曼:智力二因素論(一般因素G因素,特殊因素S因素)
吉爾福特:智力三維度結構論(實質5,操作5,產品6,共150種)
加德納:多元智力理論(7種基本智力)(建構主義學習理論)
瑟斯頓:群因素論(7種基本智力)
卡特爾:晶體智力和流體智力
斯滕伯格:三元智力理論(智力因素亞理論、智力情境亞理論、智力經驗亞理論),建構主義學習理論代外人物
埃里克森:社會發展理論(8階段)
斯金納:經典條件作用理論,動機分類(強化理論)
班杜拉:社會學習理論(觀察學習),動機理論——自我效能感
苛勒:完形頓悟說,格式塔學派代外人物,關系轉化說(遷移理論)
托爾曼:符號學習理論
加涅:信息加工論,學習分類(言語信息、認知策略、智慧技能、動作技能、態度)
羅杰斯:人本主義學習理論
加里培林:心智技能5階段(我邦三階段)
安德森:心智技能3階段(認知、聯結、自動化),知識分類(陳述、程序)
維納:歸因理論
沃爾夫:形式訓練說
賈德:經驗類化說
羅森塔爾:期望效應(皮格馬利翁效應、羅森塔爾效應)。模擬預測卷
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